Livros Infantis em Promoção!
Coleção 1, 2, 3... Leia outra vez!
Nove livros por R$ 45,00
ou cada um por R$ 6,00.
Autoras Elba GGomes
e Tatiana Oliveira
Ilustrações Luciene GGomes
Conheça a coleção no site da Editora LGE
http://www.lgeeditora.com.br/
Títulos:
O Planeta das Letrinhas
Cadê a meia?
O Sapo Tagarela
O elefante falante
Dona Barata vai casar
O macaco maluco
O Cavalinho de Pau
A Escola de Bolatela
Essa casa é demais!
Para comprar, entre em contato com a autora:
www.historiasdatati.com
tatia.oliveira@gmail.com
sexta-feira, 18 de dezembro de 2009
terça-feira, 10 de novembro de 2009
Para todos os professores!
Olá queridos tutores e tutoras!
Hoje, depois de um longo período entre idas e vindas do hospital, estou aqui, de volta! E, para minha supresa, li essa linda mensagem da Professora Maria de Jesus, do Amazonas!
Sinto-me tão feliz e importante por saber que faço "a diferença" na vida das pessoas. É maravilhoso trabalhar com educadores que vão tocar a vida de outras pessoas. Que podem mudar o mundo de forma positiva!
Ser professor vai além de ensinar o bê a bá, vai além de transmitir conhecimento. Ser professor é ir além da sala de aula. Ser professor é acreditar no outro e dar a ele a chance de crescer como profissional e como ser humano que pensa na coletividade.
Parabéns a todos os professores que amam ensinar, amam aprender e principalmente, amam compartilhar emoções!
Hoje, depois de um longo período entre idas e vindas do hospital, estou aqui, de volta! E, para minha supresa, li essa linda mensagem da Professora Maria de Jesus, do Amazonas!
Olá professora Taty!
Parabéns por este grande dia!
Fiquei muito feliz por vc ter compartilhado as suas ricas experiências com o Programa Pró-Letramento neste ano de 2009, pois são muitas, as pessoas que falam em melhorias no âmbito educacional. No entanto, são poucas as que procuram mostrar e dividir aquilo que sabem e fazem com Amor e Dedicação ao bem da Educação em nosso país. Acredite, vc é uma delas! Pôde transmitir com clareza e determinação todo um amplo conhecimento em torno do processo de letramento no qual pude mediá-lo junto aos PC do meu município.
Obrigada, pelo seu brilhante trabalho! Que Deus lhe conceda muita Saúde, Felicidade e Sucesso!
Feliz Dia do Mestre!
Com Carinho...
Maria de Jesus Marinho da Cruz
Tutora do PL - Município de Boa Vista do Ramos/Amazonas
Sinto-me tão feliz e importante por saber que faço "a diferença" na vida das pessoas. É maravilhoso trabalhar com educadores que vão tocar a vida de outras pessoas. Que podem mudar o mundo de forma positiva!
Ser professor vai além de ensinar o bê a bá, vai além de transmitir conhecimento. Ser professor é ir além da sala de aula. Ser professor é acreditar no outro e dar a ele a chance de crescer como profissional e como ser humano que pensa na coletividade.
Parabéns a todos os professores que amam ensinar, amam aprender e principalmente, amam compartilhar emoções!
segunda-feira, 21 de setembro de 2009
Facilitando o preenchimento do Caderno de Acompanhamento
Olá caros tutores,
Para facilitar o preenchimento da ficha 9 do Caderno de Acompanhamento dos Cursistas, fiz a seguinte tabela. Agora, atenção! Essa tabela só serve para os encontros presenciais com 4 horas de duração.
Abraços
Tatiana
segunda-feira, 7 de setembro de 2009
Apresentação no Seminário de Avaliação
Olá tutores!
Mais uma vez, aproveito a oportunidade para orientá-los sobre a apresentação do Seminário de Avaliação.
1. Escolha uma atividade que você considera que serviu para mudanças na prática do professor cursista.
- Uma atividade que em que você notou que o aprendizado desenvolvido durante o curso serviu para inovar a prática pedagógica do professor, de acordo com as novas teorias de Letramento.
2. Explique essa atividade, desde o seu planejamento, passando pelo seu desenvolvimento, até atingir os resultados.
- O que foi observado nesse processo?
3. A exposição da experiência significativa deverá conter:
- Descrição de uma situação de Alfabetização e Linguagem - Promovendo a articulação das idéias teóricas com a situação problema ou situações ocorridas na prática da sala de aula, para afirmar, refutar ou redirecionar suas intervenções pedagógicas.
4. Prepare a apresentação do município com o objetivo de explicar detalhadamente essa atividade, evidenciando o caminho e o impacto da atividade na formação do professor.
- Sugerimos vários meios: painel, artigo, power point, portafólio, vídeo, revistas, álbum seriado, jornal, cordel, registro reflexivo, depoimentos, entre outras linguagens
- a apresentação deverá conter: identificação, atividade, público alvo, professor, objetivos da atividade, descrição das atividades, avaliação e reflexão.
IMPORTANTE: Vocês devem levar seu portifólio pronto (vou avaliá-lo durante o encontro) e uma cópia de todos os seus relatórios devem constar desse portifólio.
Abraço e até breve!
Tatiana Oliveira
Mais uma vez, aproveito a oportunidade para orientá-los sobre a apresentação do Seminário de Avaliação.
1. Escolha uma atividade que você considera que serviu para mudanças na prática do professor cursista.
- Uma atividade que em que você notou que o aprendizado desenvolvido durante o curso serviu para inovar a prática pedagógica do professor, de acordo com as novas teorias de Letramento.
2. Explique essa atividade, desde o seu planejamento, passando pelo seu desenvolvimento, até atingir os resultados.
- O que foi observado nesse processo?
3. A exposição da experiência significativa deverá conter:
- Descrição de uma situação de Alfabetização e Linguagem - Promovendo a articulação das idéias teóricas com a situação problema ou situações ocorridas na prática da sala de aula, para afirmar, refutar ou redirecionar suas intervenções pedagógicas.
4. Prepare a apresentação do município com o objetivo de explicar detalhadamente essa atividade, evidenciando o caminho e o impacto da atividade na formação do professor.
- Sugerimos vários meios: painel, artigo, power point, portafólio, vídeo, revistas, álbum seriado, jornal, cordel, registro reflexivo, depoimentos, entre outras linguagens
- a apresentação deverá conter: identificação, atividade, público alvo, professor, objetivos da atividade, descrição das atividades, avaliação e reflexão.
IMPORTANTE: Vocês devem levar seu portifólio pronto (vou avaliá-lo durante o encontro) e uma cópia de todos os seus relatórios devem constar desse portifólio.
Abraço e até breve!
Tatiana Oliveira
sexta-feira, 4 de setembro de 2009
PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO
INFORMATIVO Nº04/2009
Brasília, 28 de agosto de 2009.
Concluímos mais uma etapa do processo de Formação de Professores na área de Alfabetização e Linguagem e parabenizamos a todos os envolvidos pelo empenho na parceria realizada. O CFORM/UnB reconhece que o programa Pró-Letramento contribuiu para melhoria da educação no estado de Goiás. Diante disso, o centro vem comunicar:
Confirmamos a realização do Seminário de Avaliação para os dias e 10 e 11 de Setembro de 2009, com duração de 16h, no seguinte endereço: SESC CALDAS NOVAS, endereço: Av. Ministro Elias Bufáiçal, nº 600 - Bairro do Turista I - CEP: 75.690-000, Caldas Novas-GO, fone: (64) 3455-9400. Para reservas: telefones (62) 3221-0660/ 0661/ 0663/ 0664/ 0665, solicite o tarifário referente ao usuário.
1. O tutor deverá elaborar um relatório de até duas páginas, devidamente identificado, contendo:
· o desenvolvimento das ações de formação dos professores;
· uma breve descrição das atividades extra-fascículos;
· as dificuldades encontradas no processo de formação;
· as dúvidas encontradas pelos tutores e cursistas.
2. Solicitamos que cada tutor selecione uma experiência significativa para socialização, ocorrida na formação de seus professores cursistas, por municípios.
3. A exposição da experiência significativa deverá conter: Descrição de uma situação de Alfabetização e Linguagem - Promovendo a articulação das idéias teóricas com a situação problema ou situações ocorridas na prática da sala de aula, para afirmar, refutar ou redirecionar suas intervenções pedagógicas.
4. A apresentação poderá ser em painel, artigo, power point, portafólio, vídeo, revistas, álbum seriado, jornal, cordel, registro reflexivo, depoimentos, entre outras linguagens ( e deverá conter: identificação, atividade, público alvo, professor, objetivos da atividade, descrição das atividades, avaliação e reflexão).
5. SUGESTÕES DE TEMAS: Variedades Lingüísticas, Consciência Fonológica, Alfabetização e Letramento, Leitura, Dificuldades de Leitura e Escrita, Leitura e Produção de Texto, Os Gêneros e Tipologias Textuais, Literatura Infantil, Projetos de Leitura, Projetos de Intervenção da Aprendizagem (Alfabetização e Linguagem), Rotinas Pedagógicas (leitura, escrita e oralidade). Capacidades lingüísticas, Uso do Dicionário na Sala de Aula, Avaliação Formativa e Avaliação Diagnóstica, Planejamento, Tempo da leitura e da Escrita na Sala de Aula, Uso da Biblioteca e da Sala de Leitura, Jogos e Brincadeiras, Livro Didático, História de Vida. Oralidade e Escrita.
6. Para as apresentações estarão disponíveis: data show, vídeo e microfone. Cada tutor poderá se inscrever e terá 10 minutos para apresentar seu relato de experiências.
7. Os Municípios que já concluíram a formação deverão enviar o Caderno de Acompanhamento devidamente preenchido pelos correios, como correspondência registrada. A certificação dos professores cursistas depende do envio do Caderno, especialmente, com as notas finais e o percentual de freqüência de cada cursista (Ficha 9). Solicitamos que as orientações constantes no Caderno sejam rigorosamente seguidas.
8. Para certificação dos cursistas, é obrigatório que a ficha de inscrição esteja devidamente preenchida e tenha sido enviada ao CFORM/UnB. Só os dados do Caderno de Acompanhamento não garantem a certificação. Aqueles que ainda não encaminharam as fichas de inscrição dos professores cursistas e dos tutores ao CFORM/UnB deverão fazê-lo, impreterivelmente, até o dia 30/10. Atrasos nesta providência poderão acarretar problemas na matrícula, acompanhamento e/ou certificação dos Cursistas.
Atenciosamente,
Equipe CFORM
INFORMATIVO Nº04/2009
Brasília, 28 de agosto de 2009.
Concluímos mais uma etapa do processo de Formação de Professores na área de Alfabetização e Linguagem e parabenizamos a todos os envolvidos pelo empenho na parceria realizada. O CFORM/UnB reconhece que o programa Pró-Letramento contribuiu para melhoria da educação no estado de Goiás. Diante disso, o centro vem comunicar:
Confirmamos a realização do Seminário de Avaliação para os dias e 10 e 11 de Setembro de 2009, com duração de 16h, no seguinte endereço: SESC CALDAS NOVAS, endereço: Av. Ministro Elias Bufáiçal, nº 600 - Bairro do Turista I - CEP: 75.690-000, Caldas Novas-GO, fone: (64) 3455-9400. Para reservas: telefones (62) 3221-0660/ 0661/ 0663/ 0664/ 0665, solicite o tarifário referente ao usuário.
1. O tutor deverá elaborar um relatório de até duas páginas, devidamente identificado, contendo:
· o desenvolvimento das ações de formação dos professores;
· uma breve descrição das atividades extra-fascículos;
· as dificuldades encontradas no processo de formação;
· as dúvidas encontradas pelos tutores e cursistas.
2. Solicitamos que cada tutor selecione uma experiência significativa para socialização, ocorrida na formação de seus professores cursistas, por municípios.
3. A exposição da experiência significativa deverá conter: Descrição de uma situação de Alfabetização e Linguagem - Promovendo a articulação das idéias teóricas com a situação problema ou situações ocorridas na prática da sala de aula, para afirmar, refutar ou redirecionar suas intervenções pedagógicas.
4. A apresentação poderá ser em painel, artigo, power point, portafólio, vídeo, revistas, álbum seriado, jornal, cordel, registro reflexivo, depoimentos, entre outras linguagens ( e deverá conter: identificação, atividade, público alvo, professor, objetivos da atividade, descrição das atividades, avaliação e reflexão).
5. SUGESTÕES DE TEMAS: Variedades Lingüísticas, Consciência Fonológica, Alfabetização e Letramento, Leitura, Dificuldades de Leitura e Escrita, Leitura e Produção de Texto, Os Gêneros e Tipologias Textuais, Literatura Infantil, Projetos de Leitura, Projetos de Intervenção da Aprendizagem (Alfabetização e Linguagem), Rotinas Pedagógicas (leitura, escrita e oralidade). Capacidades lingüísticas, Uso do Dicionário na Sala de Aula, Avaliação Formativa e Avaliação Diagnóstica, Planejamento, Tempo da leitura e da Escrita na Sala de Aula, Uso da Biblioteca e da Sala de Leitura, Jogos e Brincadeiras, Livro Didático, História de Vida. Oralidade e Escrita.
6. Para as apresentações estarão disponíveis: data show, vídeo e microfone. Cada tutor poderá se inscrever e terá 10 minutos para apresentar seu relato de experiências.
7. Os Municípios que já concluíram a formação deverão enviar o Caderno de Acompanhamento devidamente preenchido pelos correios, como correspondência registrada. A certificação dos professores cursistas depende do envio do Caderno, especialmente, com as notas finais e o percentual de freqüência de cada cursista (Ficha 9). Solicitamos que as orientações constantes no Caderno sejam rigorosamente seguidas.
8. Para certificação dos cursistas, é obrigatório que a ficha de inscrição esteja devidamente preenchida e tenha sido enviada ao CFORM/UnB. Só os dados do Caderno de Acompanhamento não garantem a certificação. Aqueles que ainda não encaminharam as fichas de inscrição dos professores cursistas e dos tutores ao CFORM/UnB deverão fazê-lo, impreterivelmente, até o dia 30/10. Atrasos nesta providência poderão acarretar problemas na matrícula, acompanhamento e/ou certificação dos Cursistas.
Atenciosamente,
Equipe CFORM
sexta-feira, 28 de agosto de 2009
Lançamento de mais um livro
É uma alegria divulgar para vocês, professores, que mais um livro meu foi publicado. Sei que estão longe, em seus municípios, mas quando eu for aí, levarei o banguela comigo!Há várias datas de lançamento:
3 de setembro - 509 Sul, Distribuidora Arco-íris (15h - escolas e 17h30 - leitores e amigos)
13 de setembro - Taguatinga Shopping - 16 horas
11 de outubro - Terraço Shopping - 16 horas
Quem me enviar fotos de crianças banguelas ganha um presente especial quando eu for ao seu Estado!
Beijos para tod@s!
Tati
quarta-feira, 12 de agosto de 2009
Novidades mais do que boas!
Caros coordenadores e tutores, foi publicada pelo Ministério da Educação a RESOLUÇÃO CD/FNDE Nº 33 DE 26 DE JUNHO DE 2009, que estabelece orientações e diretrizes para a concessão e o pagamento de bolsas de estudo e pesquisa no âmbito do Programa de Formação Continuada para Professores do Ensino Fundamental (PRÓ-LETRAMENTO), em exercício nas redes públicas estaduais e municipais, a partir do exercício julho de 2009.
O valor da bolsa subiu!!!! Vejam a RESOLUÇÃO CD/FNDE Nº 33 DE 26 DE JUNHO DE 2009 no link a seguir!
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/resolucao10_02042009.pdf
O valor da bolsa subiu!!!! Vejam a RESOLUÇÃO CD/FNDE Nº 33 DE 26 DE JUNHO DE 2009 no link a seguir!
http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/resolucao10_02042009.pdf
sábado, 25 de julho de 2009
Roteiro de Leitura - O Cavalinho de Pau
Autora: Tatiana OliveiraIlustradora: Luciene GGomes
Editora LGE
http://www.lgeeditora.com.br/
Preparação para a leitura
- Fazer perguntas antes da leitura do livro
- alguém já viu ou já brincou com um cavalinho de pau?
- alguém sabe como construir um cavalinho de pau?
- quais são os brinquedos de que você mais gosta?
Durante a leitura
- mostrar cada página do livro para que os alunos observem as imagens
- perguntas:
- quem era Raio Dourado?
- como era o nome das crianças do texto?
- como vocês imaginam o Reino Encantado?
- será que um cavalinho de pau pode voar?
- como as crianças puderam chegar ao Reino Encantado?
Depois da leitura
- Quais as brincadeiras que mais fazem sucesso hoje em dia?
- Sua avô ou avô já lhe ensinou ou lhe contou sobre alguma brincadeira da época dela ou dele?
- Convidar a avó, o avó ou alguém mais velho para contar sobre as brincadeira antigas.
Esse roteiro de Leitura foi elaborado pelas tutoras do Pró-Letramento - GO! Para adquirir o livro, basta consultar quem é o distribuidor em seu estado no site da LGE http://www.lgeeditora.com.br/
Informativo sobre o Seminário de Avaliação - ES
Dando continuidade ao Programa Pró-Letramento no Estado de Espírito Santo, o CFORM/UnB vem comunicar:
1. Confirmamos o Seminário de Avaliação para os dias 30 e 31/07/2009, a realizar-se no seguinte endereço: Tutores de Linguagem - EEEFM - Profº Renato José da Costa Pacheco (Av. Engenheiro Charles Bitran, n° 251 – Jardim Camburi – Vitória).
2. O horário disponível para a formação será das 8:00 às 18:00.
3. Solicitamos que cada município selecione uma experiência significativa ocorrida durante a formação.
4. A exposição da experiência significativa deverá conter: Descrição de uma situação de Alfabetização e linguagem - Promovendo a articulação das idéias teóricas com a situação problema ou situações ocorridas na prática da sala de aula, para afirmar, refutar ou redirecionar suas intervenções pedagógicas.
5. A apresentação poderá ser em painel, artigo, power point, portafólio, vídeo, revistas, álbum seriado, jornal, cordel, registro reflexivo entre outras linguagens ( e deverá conter: Identificação, atividade, público alvo, professora, objetivos da atividade, descrição das atividades, avaliação e reflexão).
6. SUGESTÕES DE TEMAS: Variedades Lingüísticas, Consciência Fonológica, Alfabetização e Letramento, Leitura, Dificuldades de Leitura e Escrita, Leitura e Produção de Texto, Os Gêneros e Tipologias Textuais, Literatura Infantil, Projetos de Leitura, Projetos de Intervenção da Aprendizagem (Alfabetização e Linguagem), Rotinas Pedagógicas (leitura, escrita e oralidade). Capacidades lingüísticas, Uso do Dicionário na Sala de Aula, Avaliação Diagnóstica, Planejamento, Tempo da leitura e da Escrita na Sala de Aula, Uso da Biblioteca e da Sala de Leitura, Jogos e Brincadeiras, Livro Didático, História de Vida. Oralidade e Escrita.
7. Para as apresentações estarão disponíveis: data show, vídeo e microfone. Cada tutor poderá se inscrever e terá 15 minutos para apresentar seu relato de experiências significativas.
8. Os Municípios que já concluíram a formação deverão enviar o Caderno de Acompanhamento devidamente preenchido pelos correios, como correspondência registrada ou entregar ao formador durante o seminário de avaliação. A certificação dos professores cursistas depende do envio do Caderno, especialmente, com as notas finais e o percentual de freqüência de cada cursista (Ficha 9). Solicitamos que as orientações constantes no Caderno sejam rigorosamente seguidas.
9. Para certificação dos cursistas, é obrigatório que a ficha de inscrição esteja devidamente preenchida e tenha sido enviada ao CFORM/UnB. Só os dados do Caderno de Acompanhamento não garantem a certificação.
10. Aqueles que ainda não encaminharam as fichas de inscrição dos professores cursistas e dos tutores ao CFORM/UnB deverão fazê-lo, impreterivelmente, até o dia 30/08. Atrasos nesta providência poderão acarretar problemas na matrícula, acompanhamento e/ou certificação dos Cursistas.
1. Confirmamos o Seminário de Avaliação para os dias 30 e 31/07/2009, a realizar-se no seguinte endereço: Tutores de Linguagem - EEEFM - Profº Renato José da Costa Pacheco (Av. Engenheiro Charles Bitran, n° 251 – Jardim Camburi – Vitória).
2. O horário disponível para a formação será das 8:00 às 18:00.
3. Solicitamos que cada município selecione uma experiência significativa ocorrida durante a formação.
4. A exposição da experiência significativa deverá conter: Descrição de uma situação de Alfabetização e linguagem - Promovendo a articulação das idéias teóricas com a situação problema ou situações ocorridas na prática da sala de aula, para afirmar, refutar ou redirecionar suas intervenções pedagógicas.
5. A apresentação poderá ser em painel, artigo, power point, portafólio, vídeo, revistas, álbum seriado, jornal, cordel, registro reflexivo entre outras linguagens ( e deverá conter: Identificação, atividade, público alvo, professora, objetivos da atividade, descrição das atividades, avaliação e reflexão).
6. SUGESTÕES DE TEMAS: Variedades Lingüísticas, Consciência Fonológica, Alfabetização e Letramento, Leitura, Dificuldades de Leitura e Escrita, Leitura e Produção de Texto, Os Gêneros e Tipologias Textuais, Literatura Infantil, Projetos de Leitura, Projetos de Intervenção da Aprendizagem (Alfabetização e Linguagem), Rotinas Pedagógicas (leitura, escrita e oralidade). Capacidades lingüísticas, Uso do Dicionário na Sala de Aula, Avaliação Diagnóstica, Planejamento, Tempo da leitura e da Escrita na Sala de Aula, Uso da Biblioteca e da Sala de Leitura, Jogos e Brincadeiras, Livro Didático, História de Vida. Oralidade e Escrita.
7. Para as apresentações estarão disponíveis: data show, vídeo e microfone. Cada tutor poderá se inscrever e terá 15 minutos para apresentar seu relato de experiências significativas.
8. Os Municípios que já concluíram a formação deverão enviar o Caderno de Acompanhamento devidamente preenchido pelos correios, como correspondência registrada ou entregar ao formador durante o seminário de avaliação. A certificação dos professores cursistas depende do envio do Caderno, especialmente, com as notas finais e o percentual de freqüência de cada cursista (Ficha 9). Solicitamos que as orientações constantes no Caderno sejam rigorosamente seguidas.
9. Para certificação dos cursistas, é obrigatório que a ficha de inscrição esteja devidamente preenchida e tenha sido enviada ao CFORM/UnB. Só os dados do Caderno de Acompanhamento não garantem a certificação.
10. Aqueles que ainda não encaminharam as fichas de inscrição dos professores cursistas e dos tutores ao CFORM/UnB deverão fazê-lo, impreterivelmente, até o dia 30/08. Atrasos nesta providência poderão acarretar problemas na matrícula, acompanhamento e/ou certificação dos Cursistas.
segunda-feira, 20 de julho de 2009
Roteiro de Leitura - Bagunça e Arrumação
Olá caros tutores!
O pessoal de Goiás, durante o II Encontro de Acompanhamento, planejou a leitura do livro Bagunça e Arrumação, de Marília Pirillo, lançamento da Editora Prumo. Eu tive o prazer de conhecer a Marília no 11º Salão do Livro Infantil e Juvenil, no Rio de Janeiro. Fui para Anápolis e mostrei o livro durante a formação dos professores. Eles adoraram e planejaram esse roteiro...
Preparação para a leitura
Conversa informal com as crianças
- o que as crianças entendem por bagunça e arrumação.
- eles têm irmãos? São iguais ou diferentes deles? Como eles se organizam em casa?
- eles costumam brincar sozinhos ou com outras crianças?
- é melhor brincar sozinho ou separado?
Durante a leitura
- professor faz a leitura em voz alta para os alunos, mostrando as ilustrações. Não esqueça de que para fazer a leitura em voz alta é preciso conhecer bem o texto...
- os alunos fazem leitura silenciosa ou uma leitura compatilhada
Depois da leitura
- Quem é a bagunça e arrumação na casa de cada criança? O professor conversa com a turma sobre o assunto.
- Fazer um quadro com as crianças sobre como é a organização em casa.
- Perguntas sobre o texto (para levantamento de informações explícitas e implícitas):
- é bom viver em um ambiente bagunçado ou arrumado?
- com qual das crianças do texto você se identifica?
- o que é necessário para brincar com outra criança?
- levantamento das palavras que eles não conhecem.
Seminário de Avaliação - ES
O nosso Seminário de Avaliação será nos dias 30 e 31. O Cform não enviou o comunicado oficial porque ainda não foi definido o local. Estamos aguardando essa definição para enviar as orientações.
Gostaria de adiantar que vocês terão que preparar uma apresentação de uma atividade significativa, ocorrida durante a formação. Eplicando melhor:
1. Escolha uma atividade que vc considera que serviu para mudanças na prática do professor cursista. Uma atividade que em que você notou que o aprendizado desenvolvido durante o curso serviu para inovar a prática pedagógica do professor, de acordo com as novas teoria de Letramento.
2. Explique essa atividade, desde o seu planejamento, passando pelo seu desenvolvimento, até atingir os resultados. O que foi observado nesse processo?
3. Prepare a apresentação do município com o objetivo de explicar detalhadamente essa atividade, evidenciando o caminho e o impacto da atividade na formação do professor.
4. Você pode usar fotos e/ou videos para enriquecer a sua apresentação. Pense em algo que mescle a teoria que foi abordada e como isso funcionou na prática. Ainda não definimos quanto tempo cada município terá, mas vai ser em torno de 15 minutos. Além disso, espero que vocês levem seus portifólios prontos (vou avaliá-los durante o encontro) e uma cópia de todos os seus relatórios devem constar desse portifólio.
Abraço e até breve!
Tatiana
Gostaria de adiantar que vocês terão que preparar uma apresentação de uma atividade significativa, ocorrida durante a formação. Eplicando melhor:
1. Escolha uma atividade que vc considera que serviu para mudanças na prática do professor cursista. Uma atividade que em que você notou que o aprendizado desenvolvido durante o curso serviu para inovar a prática pedagógica do professor, de acordo com as novas teoria de Letramento.
2. Explique essa atividade, desde o seu planejamento, passando pelo seu desenvolvimento, até atingir os resultados. O que foi observado nesse processo?
3. Prepare a apresentação do município com o objetivo de explicar detalhadamente essa atividade, evidenciando o caminho e o impacto da atividade na formação do professor.
4. Você pode usar fotos e/ou videos para enriquecer a sua apresentação. Pense em algo que mescle a teoria que foi abordada e como isso funcionou na prática. Ainda não definimos quanto tempo cada município terá, mas vai ser em torno de 15 minutos. Além disso, espero que vocês levem seus portifólios prontos (vou avaliá-los durante o encontro) e uma cópia de todos os seus relatórios devem constar desse portifólio.
Abraço e até breve!
Tatiana
domingo, 31 de maio de 2009
Nosso último encontro presencial
Olá meninas do Espírito Santo!
O nosso último encontro foi muito bom, não é mesmo? E aqui há provas disso! Vejam só as fotos e relembrem os bons momentos...
Abraços para todas!
Tatiana
quarta-feira, 27 de maio de 2009
Alfabetização sem receita e receita de alfabetização
Receita de alfabetização
Pegue uma criança de 6 anos e lave-a bem. Enxágüe-a com cuidado, enrole-a num uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula. Nas oito primeiras semanas, alimente-a com exercícios de prontidão. Na 9ª semana ponha uma cartilha nas mãos da criança. Tome cuidado para que ela não se contamine no contato com livros, jornais, revistas e outros perigosos materiais impressos.
Abra a boca da criança e faça com que engula as vogais. Quando tiver digerido as vogais, mande-a mastigar, uma a uma, as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada, no mínimo, 60 vezes, como na alimentação macrobiótica. Se houver dificuldade para engolir, separe as palavras em pedacinhos.
Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses, fazendo exercícios de cópia. Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar.
Ao fim do oitavo mês, espete a criança com um palito, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas. Se isso acontecer, considere a criança alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para a série seguinte.
Se a criança não devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita desde o início, isto é, volte aos exercícios de prontidão. Repita a receita tantas vezes quantas forem necessárias. Ao fim de três anos, embrulhe a criança em papel pardo e coloque um rótulo: aluno renitente.
Alfabetização sem receita
Pegue uma criança de 6 anos ou mais, no estado em que estiver, suja ou limpa e coloque-a numa sala de aula onde existam muitas coisas escritas para olhar e examinar. Servem jornais, livros, revistas, embalagens, propaganda eleitoral, latas vazias, caixas de sabão, sacolas de supermercado, enfim, vários tipos de materiais que estiverem a seu alcance. Convide as crianças para brincarem de ler, adivinhando o que está escrito: você vai ver que elas já sabem muitas coisas.
Converse com a turma, troque ideias sobre quem são vocês e as coisas de que gostam e não gostam. Escreva no quadro algumas das frases que foram ditas e leia-as em voz alta. Peça às crianças que olhem os escritos que existem por aí, nas lojas, nos ônibus, nas ruas, na televisão. Escreva algumas dessas coisas no quadro e leia-as para a turma.
Deixe as crianças cortarem letras, palavras e frases dos jornais velhos e não esqueça de mandá-las limpar o chão depois, para não criar problema na escola.
Todos os dias, leia em voz alta alguma coisa interessante: historinha, poesia, notícia de jornal, anedota, letra de música, adivinhações.
Mostre alguns tipos de coisas escritas que elas talvez não conheçam: um catálogo telefônico, um dicionário, um telegrama, uma carta, um bilhete, um livro de receitas de cozinha.
Desafie as crianças a pensarem sobre a escrita e pense você também. Quando elas estiverem escrevendo, deixe-as perguntar ou pedir ajuda ao colega. Não se apavore se uma criança estiver comendo letra: até hoje não houve caso de indigestão alfabética. Acalme a diretora se ela estiver alarmada.
Invente sua própria cartilha. Use sua capacidade de observação para verificar o que funciona, qual o modo de ensinar que dá certo na sua turma. Leia e estude você também.
Bibliografia: CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e Letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005. p.132-133.
Pegue uma criança de 6 anos e lave-a bem. Enxágüe-a com cuidado, enrole-a num uniforme e coloque-a sentadinha na sala de aula. Nas oito primeiras semanas, alimente-a com exercícios de prontidão. Na 9ª semana ponha uma cartilha nas mãos da criança. Tome cuidado para que ela não se contamine no contato com livros, jornais, revistas e outros perigosos materiais impressos.
Abra a boca da criança e faça com que engula as vogais. Quando tiver digerido as vogais, mande-a mastigar, uma a uma, as palavras da cartilha. Cada palavra deve ser mastigada, no mínimo, 60 vezes, como na alimentação macrobiótica. Se houver dificuldade para engolir, separe as palavras em pedacinhos.
Mantenha a criança em banho-maria durante quatro meses, fazendo exercícios de cópia. Em seguida, faça com que a criança engula algumas frases inteiras. Mexa com cuidado para não embolar.
Ao fim do oitavo mês, espete a criança com um palito, ou melhor, aplique uma prova de leitura e verifique se ela devolve pelo menos 70% das palavras e frases engolidas. Se isso acontecer, considere a criança alfabetizada. Enrole-a num bonito papel de presente e despache-a para a série seguinte.
Se a criança não devolver o que lhe foi dado para engolir, recomece a receita desde o início, isto é, volte aos exercícios de prontidão. Repita a receita tantas vezes quantas forem necessárias. Ao fim de três anos, embrulhe a criança em papel pardo e coloque um rótulo: aluno renitente.
Alfabetização sem receita
Pegue uma criança de 6 anos ou mais, no estado em que estiver, suja ou limpa e coloque-a numa sala de aula onde existam muitas coisas escritas para olhar e examinar. Servem jornais, livros, revistas, embalagens, propaganda eleitoral, latas vazias, caixas de sabão, sacolas de supermercado, enfim, vários tipos de materiais que estiverem a seu alcance. Convide as crianças para brincarem de ler, adivinhando o que está escrito: você vai ver que elas já sabem muitas coisas.
Converse com a turma, troque ideias sobre quem são vocês e as coisas de que gostam e não gostam. Escreva no quadro algumas das frases que foram ditas e leia-as em voz alta. Peça às crianças que olhem os escritos que existem por aí, nas lojas, nos ônibus, nas ruas, na televisão. Escreva algumas dessas coisas no quadro e leia-as para a turma.
Deixe as crianças cortarem letras, palavras e frases dos jornais velhos e não esqueça de mandá-las limpar o chão depois, para não criar problema na escola.
Todos os dias, leia em voz alta alguma coisa interessante: historinha, poesia, notícia de jornal, anedota, letra de música, adivinhações.
Mostre alguns tipos de coisas escritas que elas talvez não conheçam: um catálogo telefônico, um dicionário, um telegrama, uma carta, um bilhete, um livro de receitas de cozinha.
Desafie as crianças a pensarem sobre a escrita e pense você também. Quando elas estiverem escrevendo, deixe-as perguntar ou pedir ajuda ao colega. Não se apavore se uma criança estiver comendo letra: até hoje não houve caso de indigestão alfabética. Acalme a diretora se ela estiver alarmada.
Invente sua própria cartilha. Use sua capacidade de observação para verificar o que funciona, qual o modo de ensinar que dá certo na sua turma. Leia e estude você também.
Bibliografia: CARVALHO, Marlene. Alfabetizar e Letrar: um diálogo entre a teoria e a prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005. p.132-133.
segunda-feira, 25 de maio de 2009
Reforma Poética!
2009 é o ano da Reforma Ortográfica.
Em casos como AUTOESTIMA,
o hífen cai.
A sua é que não pode cair.
Em algumas palavras,
o acento desaparece,
como em FEIURA.
Aliás, poderia desaparecer a palavra toda.
O acento também cai em ideia,
só que dela a gente precisa.
E muito.
O trema sumiu em todas as palavras,
como em inconsequência,
que também poderia sumir do mapa.
Assim, a gente ia viver com mais TRANQUILIDADE.
Mas nem tudo vai mudar.
ABRAÇO continua igual.
E quanto mais apertado, melhor.
AMIZADE ainda é com "z",
como vizinho, futebolzinho, barzinho.
Expressões como "EU TE AMO" continuam precisando de ponto.
Se for de exclamação, é PAIXÃO, que continua com "x",
como ABACAXI, que, gostando ou não,
a gente vai ter alguns para descascar.
Solitário ainda tem acento,
como Solidário,
que só muda uma letra, mas faz uma enorme diferença.
CONSCIÊNCIA ainda é com SC, como SANTA CATARINA,
que precisa tocar a vida pra frente.
E por falar em VIDA,
bom, essa muda o tempo todo,
e é por isso que emociona tanto.
Em casos como AUTOESTIMA,
o hífen cai.
A sua é que não pode cair.
Em algumas palavras,
o acento desaparece,
como em FEIURA.
Aliás, poderia desaparecer a palavra toda.
O acento também cai em ideia,
só que dela a gente precisa.
E muito.
O trema sumiu em todas as palavras,
como em inconsequência,
que também poderia sumir do mapa.
Assim, a gente ia viver com mais TRANQUILIDADE.
Mas nem tudo vai mudar.
ABRAÇO continua igual.
E quanto mais apertado, melhor.
AMIZADE ainda é com "z",
como vizinho, futebolzinho, barzinho.
Expressões como "EU TE AMO" continuam precisando de ponto.
Se for de exclamação, é PAIXÃO, que continua com "x",
como ABACAXI, que, gostando ou não,
a gente vai ter alguns para descascar.
Solitário ainda tem acento,
como Solidário,
que só muda uma letra, mas faz uma enorme diferença.
CONSCIÊNCIA ainda é com SC, como SANTA CATARINA,
que precisa tocar a vida pra frente.
E por falar em VIDA,
bom, essa muda o tempo todo,
e é por isso que emociona tanto.
quinta-feira, 14 de maio de 2009
Visitem esse site!
Caras tutoras, esse site da Positivo oferece várias sugestões interessantes: planos de aula, atividades, projetos, artigo, acordo ortográfico...
www.euamoensinar.com
Bom trabalho!
Tatiana
www.euamoensinar.com
Bom trabalho!
Tatiana
Uma contribuição da tutora Adriana Bonatto!
O Traje
Nunca nos lembramos desse nosso traje cotidiano que é a linguagem. Muitos a usam como trapos, mas se tomassem consciência disso, ligeiro tratariam de melhorar, caprichar, conseguir uma vestimenta mais adequada.
Por que será que somos displicentes com esse instrumento tão nosso, o que mais empregamos, aquele que até crianças e analfabetos manejam a vida inteira?
Talvez nos tenhamos acostumado demais com ele. É demasiadamente nosso como um braço, um olho, e nunca chegamos a nos dar realmente conta de que esse braço é meio curto, o olho meio vesgo, ou míope...
Não falo na linguagem oral, nessa comunicação espontânea que obedece a leis próprias, que vão do menor esforço à coerção social. Falo na linguagem escrita, essa que os analfabetos não manejam, mas que muito doutor esgrime como se não soubesse além da cartilha... [...]
Pontuação? Ninguém sabe. Vírgulas parecem derramadas pela página por algum duende maluco, que quisesse brincar de fazer frases ambíguas, pensamentos tortos, expressões esmolambadas.
Verbos? “Detei-vos”, “intervido”, mantesse”, são mimos constantes. Não há sujeito que concorde com verbo numa página de fio a pavio. Lá pelas tantas um ouvido deseducado, um escriba relaxado, solta as maiores heresias.
E a ortografia? Acreditem ou não, ainda agora ouço universitários e professores afirmando que “acento, para mim, não existe mais!” [...]
Todas essas pessoas: estudantes, professores, jornalistas, intelectuais, morreriam de vergonha se fossem apanhados em público de cuecas ou trapos. Mas, olhe lá, a linguagem de muita gente boa por aí não vai além de uma tanguinha de Adão, e muito mal colocada... deixa à mostra um bom pedaço de vergonha.
Lya Luft. Matéria do Cotidiano.
Porto Alegre, Grafosul/IELRS; 1978.
Nunca nos lembramos desse nosso traje cotidiano que é a linguagem. Muitos a usam como trapos, mas se tomassem consciência disso, ligeiro tratariam de melhorar, caprichar, conseguir uma vestimenta mais adequada.
Por que será que somos displicentes com esse instrumento tão nosso, o que mais empregamos, aquele que até crianças e analfabetos manejam a vida inteira?
Talvez nos tenhamos acostumado demais com ele. É demasiadamente nosso como um braço, um olho, e nunca chegamos a nos dar realmente conta de que esse braço é meio curto, o olho meio vesgo, ou míope...
Não falo na linguagem oral, nessa comunicação espontânea que obedece a leis próprias, que vão do menor esforço à coerção social. Falo na linguagem escrita, essa que os analfabetos não manejam, mas que muito doutor esgrime como se não soubesse além da cartilha... [...]
Pontuação? Ninguém sabe. Vírgulas parecem derramadas pela página por algum duende maluco, que quisesse brincar de fazer frases ambíguas, pensamentos tortos, expressões esmolambadas.
Verbos? “Detei-vos”, “intervido”, mantesse”, são mimos constantes. Não há sujeito que concorde com verbo numa página de fio a pavio. Lá pelas tantas um ouvido deseducado, um escriba relaxado, solta as maiores heresias.
E a ortografia? Acreditem ou não, ainda agora ouço universitários e professores afirmando que “acento, para mim, não existe mais!” [...]
Todas essas pessoas: estudantes, professores, jornalistas, intelectuais, morreriam de vergonha se fossem apanhados em público de cuecas ou trapos. Mas, olhe lá, a linguagem de muita gente boa por aí não vai além de uma tanguinha de Adão, e muito mal colocada... deixa à mostra um bom pedaço de vergonha.
Lya Luft. Matéria do Cotidiano.
Porto Alegre, Grafosul/IELRS; 1978.
terça-feira, 12 de maio de 2009
Com os cumprimentos de Drummond
Feliz Dia das Mães para todas as mamães do Pró-Letramento!
Canção amiga
Eu procuro uma canção
em que minha mãe se reconheça,
todas as mães se reconheçam,
e que fale como dois olhos.
Caminho por uma rua
que passa em muitos países.
Se não me vêem, eu vejo
e saúdo velhos amigos.
Eu distribuo um segredo
como quem ama ou sorri.
No jeito mais natural
dois carinhos se procuram.
Minha vida, nossas vidas
formam um só diamante.
Aprendi novas palavras
e tornei outras mais belas.
Eu preparo uma canção
que faça acordar os homens
e adormecer as crianças.
Canção amiga
Eu procuro uma canção
em que minha mãe se reconheça,
todas as mães se reconheçam,
e que fale como dois olhos.
Caminho por uma rua
que passa em muitos países.
Se não me vêem, eu vejo
e saúdo velhos amigos.
Eu distribuo um segredo
como quem ama ou sorri.
No jeito mais natural
dois carinhos se procuram.
Minha vida, nossas vidas
formam um só diamante.
Aprendi novas palavras
e tornei outras mais belas.
Eu preparo uma canção
que faça acordar os homens
e adormecer as crianças.
quinta-feira, 7 de maio de 2009
Contribuição da tutora Luciene, de Conceição do Castelo, no Espírito Santo...
Ler
é o melhor remédio.
Leia jornal
leia outdoor
leia letreiros da estação de trem
leia os preços no supermercado
leia alguém.
Ler
é a maior comédia.
Leia etiquetas jeans
leia histórias em quadrinhos
leia a continha do bar
leia a bula de remédi o
leia a página do ano passado
perdida no canto da pia
enrolando chuchus.
Leia livrinhos de santos
leia orações para as almas
leia carteira de motorista
leia receita de torta
leia os muros pichados
leia o papel de nescau
leia o discurso do político
leia a Branca de Neve
leia o catálogo telefônico
o bilhete do pivete no ônibus
a conta de luz
o filme pornô
o Manual do Contribuinte.
Leia o poema de seu colega
o pedido de grana emprestada
a sua reprovação...
Leia a carta de amor
o recado da faxineira
o plano monetário do ano.
Leia a vida.
Leia os olhos, leia as mãos
os lábios e os desejos das pessoas.
Leia a interação
que ocorre ou não
entre física, geografia, informática,
trabalho, miséria e chateação.
Leia as impossibilidades.
Leia ainda mais as esperanças.
Leia o que lhe der na telha
mas le ia
e as idéias virão.
é o melhor remédio.
Leia jornal
leia outdoor
leia letreiros da estação de trem
leia os preços no supermercado
leia alguém.
Ler
é a maior comédia.
Leia etiquetas jeans
leia histórias em quadrinhos
leia a continha do bar
leia a bula de remédi o
leia a página do ano passado
perdida no canto da pia
enrolando chuchus.
Leia livrinhos de santos
leia orações para as almas
leia carteira de motorista
leia receita de torta
leia os muros pichados
leia o papel de nescau
leia o discurso do político
leia a Branca de Neve
leia o catálogo telefônico
o bilhete do pivete no ônibus
a conta de luz
o filme pornô
o Manual do Contribuinte.
Leia o poema de seu colega
o pedido de grana emprestada
a sua reprovação...
Leia a carta de amor
o recado da faxineira
o plano monetário do ano.
Leia a vida.
Leia os olhos, leia as mãos
os lábios e os desejos das pessoas.
Leia a interação
que ocorre ou não
entre física, geografia, informática,
trabalho, miséria e chateação.
Leia as impossibilidades.
Leia ainda mais as esperanças.
Leia o que lhe der na telha
mas le ia
e as idéias virão.
quinta-feira, 23 de abril de 2009
Aula em Ibatiba - ES
Aqui estão imagens da aula inaugural da tutora Carla Kelma, do ES.
Vejam só a animação!
Primeiro encontro de Acompanhamento - GO
Olá, caras tutoras!
Finalmente vamos nos encontrar!!! Estou ansiosa para saber das novidades e ouvir a experiência de vocês. Por favor, preparem uma apresentação de 10 minutos para mostrar o que vocês já fizeram desde o nosso último encontro, em outubro do ano passado. Abaixo, o nosso informativo!
PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO
INFORMATIVO Nº 1/2009
Brasília, 19 de Abril de 2009.
Dando continuidade ao Programa Pró-Letramento no Estado de Goiás, o CFORM/UnB vem comunicar:
1. Confirmamos a realização do 1º Encontro Presencial de Acompanhamento para os dias 27 e 28 de abril de 2009, com duração de 16h, nos seguinte endereço: Goiânia, na antiga Agência Rural (Campus II da UFG).
2. No encontro vamos retomar o estudo dos fascículos 1,2, e 7, com o objetivo de sanar as dúvidas referentes ao trabalho anterior, de sistematizar conhecimentos e ampliar nossos graus de letramento.
3. Lembramos que todos os fascículos perpassam pelos fascículos 1 e 7. Portanto iremos retomá-los sempre que necessário.
4. Cada tutor deverá levar um "KIT de Trabalho” (com material para realização de oficinas: tesoura, cola, pincel atômico, fita adesiva, revistas, livros, papel pardo).
5. Os tutores socializarão as experiências vivenciadas na formação dos professores cursistas. Dessa forma, o tutor deverá elaborar um relatório de até duas páginas, devidamente identificado, contendo:
• o desenvolvimento das ações de formação dos professores;
• uma breve descrição das atividades extra-fascículos (poderão ser apresentadas em painel, cartazes, fotocópias de textos, mural ou apresentação para data-show ou portfólios);
• as dificuldades encontradas no processo de formação;
• as dúvidas encontradas pelos tutores e cursistas.
6. As Secretarias de Educação deverão encaminhar ao CFORM/UnB as fichas de inscrição dos Professores Cursistas e dos tutores após o quarto encontro presencial. Atrasos nesta providência poderão acarretar problemas na matrícula, acompanhamento e/ou certificação dos Cursistas.
7. Quem ainda não enviou seu Plano de Curso poderá entregar na data do encontro.
Contatos:
E-MAIL: cform@unb.br
CFORM (061) 3307-3027 ou 3307-3627 (Paola ou Fátima)
Formadoras:
Márcia Regina Alves Gondim mragondim@yahoo.com.br
Marilete Pinheiro mariletepinheiro.pro@gmail.com
Tatiana de Oliveira tatia.oliveira@gmail.com
Iêda villas boas iedavilasboas@gmail.com
Finalmente vamos nos encontrar!!! Estou ansiosa para saber das novidades e ouvir a experiência de vocês. Por favor, preparem uma apresentação de 10 minutos para mostrar o que vocês já fizeram desde o nosso último encontro, em outubro do ano passado. Abaixo, o nosso informativo!
PROGRAMA PRÓ-LETRAMENTO
INFORMATIVO Nº 1/2009
Brasília, 19 de Abril de 2009.
Dando continuidade ao Programa Pró-Letramento no Estado de Goiás, o CFORM/UnB vem comunicar:
1. Confirmamos a realização do 1º Encontro Presencial de Acompanhamento para os dias 27 e 28 de abril de 2009, com duração de 16h, nos seguinte endereço: Goiânia, na antiga Agência Rural (Campus II da UFG).
2. No encontro vamos retomar o estudo dos fascículos 1,2, e 7, com o objetivo de sanar as dúvidas referentes ao trabalho anterior, de sistematizar conhecimentos e ampliar nossos graus de letramento.
3. Lembramos que todos os fascículos perpassam pelos fascículos 1 e 7. Portanto iremos retomá-los sempre que necessário.
4. Cada tutor deverá levar um "KIT de Trabalho” (com material para realização de oficinas: tesoura, cola, pincel atômico, fita adesiva, revistas, livros, papel pardo).
5. Os tutores socializarão as experiências vivenciadas na formação dos professores cursistas. Dessa forma, o tutor deverá elaborar um relatório de até duas páginas, devidamente identificado, contendo:
• o desenvolvimento das ações de formação dos professores;
• uma breve descrição das atividades extra-fascículos (poderão ser apresentadas em painel, cartazes, fotocópias de textos, mural ou apresentação para data-show ou portfólios);
• as dificuldades encontradas no processo de formação;
• as dúvidas encontradas pelos tutores e cursistas.
6. As Secretarias de Educação deverão encaminhar ao CFORM/UnB as fichas de inscrição dos Professores Cursistas e dos tutores após o quarto encontro presencial. Atrasos nesta providência poderão acarretar problemas na matrícula, acompanhamento e/ou certificação dos Cursistas.
7. Quem ainda não enviou seu Plano de Curso poderá entregar na data do encontro.
Contatos:
E-MAIL: cform@unb.br
CFORM (061) 3307-3027 ou 3307-3627 (Paola ou Fátima)
Formadoras:
Márcia Regina Alves Gondim mragondim@yahoo.com.br
Marilete Pinheiro mariletepinheiro.pro@gmail.com
Tatiana de Oliveira tatia.oliveira@gmail.com
Iêda villas boas iedavilasboas@gmail.com
quinta-feira, 9 de abril de 2009
Vejam só, queridos tutores!!! Recebi por e-mail mais novidades do ES! Leiam e visitem o blog da querida Cristiane, de Pinheiros:
"QUERIDA TATIANA
É COM MUITA ALEGRIA QUE LHE ESCREVO PARA CONTAR COMO ESTÁ INDO O PROGRAMA NO MEU MUNICÍPIO. ESTA SEMANA TEREMOS O 2º ENCONTRO DO FASCÍCULO 7. ATÉ AQUI AS COISAS ESTÃO INDO MUITO BEM, OS CURSISTAS ESTÃO MUITO INTERESSADOS E EMPENHADOS EM FAZER DO PROGRAMA UM VERDADEIRO SUCESSO. SE TIVER UM TEMPINHO DÊ UMA OLHADA NO BLOG QUE MONTEI DA TURMA QUE ORIENTO.
www.cristianeproletramento.blogspot.com
BEIJOS E ABRAÇOS
CRISTIANE PARTELLI/PINHEIROS-ES"
"QUERIDA TATIANA
É COM MUITA ALEGRIA QUE LHE ESCREVO PARA CONTAR COMO ESTÁ INDO O PROGRAMA NO MEU MUNICÍPIO. ESTA SEMANA TEREMOS O 2º ENCONTRO DO FASCÍCULO 7. ATÉ AQUI AS COISAS ESTÃO INDO MUITO BEM, OS CURSISTAS ESTÃO MUITO INTERESSADOS E EMPENHADOS EM FAZER DO PROGRAMA UM VERDADEIRO SUCESSO. SE TIVER UM TEMPINHO DÊ UMA OLHADA NO BLOG QUE MONTEI DA TURMA QUE ORIENTO.
www.cristianeproletramento.blogspot.com
BEIJOS E ABRAÇOS
CRISTIANE PARTELLI/PINHEIROS-ES"
A tutora de Marilândia - ES, Luciana Magnano Sossai, fez um ótimo relatório sobre as atividades desenvolvidas no fascículo 1. Vamos socializar? Leiam um trecho do segundo encontro...
"O 2º Encontro do Fascículo 1 aconteceu no dia 18/03/09, em uma sala da “Escola Maria Izabel Falqueto” ,com duração de 4 horas iniciando as 18h e 30 min. até às 22h e 30 min.
Iniciamos o curso com uma mensagem reflexiva sobre “Kit para ser Feliz”.
Lembramos dos registros no Diário de Bordo prosseguindo para descontrair o grupo e trabalhar afetividade, entrosamento, qualidades. Passando um ursinho para dizer algo sobre o mesmo quando terminarem de falar no círculo, virar para o colega ao lado e dizer a mesma coisa para eles.
Na retomada da aula anterior tecemos comentários sobre Alfabetização e Letramento.
Prosseguimos com a exploração no livro dos cursistas, verificando a estrutura da obra como um todo.
Leitura do Fascículo 1 sobre Alfabetização e Letramento.
Foram formados grupos de estudo para ler os assuntos e explicar sobre os mesmos.
As Capacidades Linguisticas da alfabetização.
Os termos enfatizados nesta proposta.
Os eixos necessários á aquisição da língua escrita.
Quadro 1 sobre compreensão e valorização da cultura da escrita: capacidades, conhecimentos e atitudes.
Compreensão e valorização da Cultura Escrita.
Apropriação do sistema de escrita.
Para aprofundamento foram feitos cartazes para estudo do fascículo complementar 8, estudando sobre reflexão de atividades de escrita dos nomes.
Na avaliação foi solicitada cópias ou originais de vários tipos de textos para ampliar a seleção de texto como forma de ter um contato maior com o mundo da leitura e poder aplicá-lo nos planejamentos."
Parabéns Luciana! Continue animada assim!
"O 2º Encontro do Fascículo 1 aconteceu no dia 18/03/09, em uma sala da “Escola Maria Izabel Falqueto” ,com duração de 4 horas iniciando as 18h e 30 min. até às 22h e 30 min.
Iniciamos o curso com uma mensagem reflexiva sobre “Kit para ser Feliz”.
Lembramos dos registros no Diário de Bordo prosseguindo para descontrair o grupo e trabalhar afetividade, entrosamento, qualidades. Passando um ursinho para dizer algo sobre o mesmo quando terminarem de falar no círculo, virar para o colega ao lado e dizer a mesma coisa para eles.
Na retomada da aula anterior tecemos comentários sobre Alfabetização e Letramento.
Prosseguimos com a exploração no livro dos cursistas, verificando a estrutura da obra como um todo.
Leitura do Fascículo 1 sobre Alfabetização e Letramento.
Foram formados grupos de estudo para ler os assuntos e explicar sobre os mesmos.
As Capacidades Linguisticas da alfabetização.
Os termos enfatizados nesta proposta.
Os eixos necessários á aquisição da língua escrita.
Quadro 1 sobre compreensão e valorização da cultura da escrita: capacidades, conhecimentos e atitudes.
Compreensão e valorização da Cultura Escrita.
Apropriação do sistema de escrita.
Para aprofundamento foram feitos cartazes para estudo do fascículo complementar 8, estudando sobre reflexão de atividades de escrita dos nomes.
Na avaliação foi solicitada cópias ou originais de vários tipos de textos para ampliar a seleção de texto como forma de ter um contato maior com o mundo da leitura e poder aplicá-lo nos planejamentos."
Parabéns Luciana! Continue animada assim!
terça-feira, 31 de março de 2009
Espírito Santo a "todo vapor"!
Ando recebendo e-mails de que tudo vai muito bem nos encontros presenciais no Estado do Espírito Santo. Rosana, a tutora de Alegre, informou que já fez vários encontros e que está sendo muito proveitoso! Luciana, de Marilândia, também disse que os encontros estão sendo "muito bons!". Adriana, de Boa Esperança, escreveu um e-mail contando: "O grupo está a todo vapor! Está fazendo o maior sucesso no lugar!". Carla Kelma, falou que em Ibatiba o curso finalmente começou e que tem sido muito bom e bem interessante.
Bom, não é?!!! E, de acordo com o combinado no ES, recebi muitos Planos de Curso, que tinha como data de entrega o último dia 30 de março. E alguns relatórios, também, já foram entregues. Sei que não enviei nenhum modelo, mas muitas tutoras já o fizeram, mesmo assim!!! Parabéns! Gostei de ver a iniciativa.
Esclareço que os relatórios devem ser feitos da seguinte forma:
1 relatório do fascículo 1
e os demais de dois em dois fascículos, de acordo com o planejamento de vocês.
Explicando melhor: algumas tutoras vão trabalhar o fascículo 1, 2 e 7. Outras, vão começar pelo 1 e depois vão para o 3 e o 7. Isso depende do planejamento de cada uma. Pode ser que vocês decidam trabalhar os fascículos em ordem diferente. O importante é enviar 4 relatórios até o final; (1) fasciculo 1, (2) fascículos x e y, (3) fascículos w e z, (4) fascículos k e q. Entenderam a analogia com a matemática? Hehehehe. Espero que sim! Qualquer dúvida, estou aqui, a postos!
Abraço e bom trabalho!
Tatiana
Bom, não é?!!! E, de acordo com o combinado no ES, recebi muitos Planos de Curso, que tinha como data de entrega o último dia 30 de março. E alguns relatórios, também, já foram entregues. Sei que não enviei nenhum modelo, mas muitas tutoras já o fizeram, mesmo assim!!! Parabéns! Gostei de ver a iniciativa.
Esclareço que os relatórios devem ser feitos da seguinte forma:
1 relatório do fascículo 1
e os demais de dois em dois fascículos, de acordo com o planejamento de vocês.
Explicando melhor: algumas tutoras vão trabalhar o fascículo 1, 2 e 7. Outras, vão começar pelo 1 e depois vão para o 3 e o 7. Isso depende do planejamento de cada uma. Pode ser que vocês decidam trabalhar os fascículos em ordem diferente. O importante é enviar 4 relatórios até o final; (1) fasciculo 1, (2) fascículos x e y, (3) fascículos w e z, (4) fascículos k e q. Entenderam a analogia com a matemática? Hehehehe. Espero que sim! Qualquer dúvida, estou aqui, a postos!
Abraço e bom trabalho!
Tatiana
sexta-feira, 27 de março de 2009
Começando a nossa jornada virtual...
Caros Tutores do Pró-Letramento
do Espírito Santo, de Goiás e do Amazonas
Hoje vamos iniciar o nosso blog. Veja bem, esse instrumento cumpre a mesma função do Diário de Bordo. Aqui, podemos registrar nossas experiências, contar nossas histórias e tirar dúvidas. Vou fazer o possível para postar uma mensagem por dia, nem que seja para dizer olá!
Vejo que temos muitas experiências para compartilhar. Resolvi criar um único blog para os três estados nos quais estou trabalhando porque vejo que não teria tempo de atualizar três blogs diferentes. Além do mais, considero ser interessante a troca de experiências entre os estados, localizados em diferentes regiões do nosso imenso país.
Postem seus comentários e tirem suas dúvidas! Se vocês quiserem colocar um texto ou fotos no blog, enviem mensagem para o meu e-mail, colocando no assunto a palavra BLOG.
Vocês também podem contribuir para que o nosso diário virtual seja um sucesso!
Abraços
Tatiana Oliveira
Formadora do Pró-Letramento - UnB/MEC
do Espírito Santo, de Goiás e do Amazonas
Hoje vamos iniciar o nosso blog. Veja bem, esse instrumento cumpre a mesma função do Diário de Bordo. Aqui, podemos registrar nossas experiências, contar nossas histórias e tirar dúvidas. Vou fazer o possível para postar uma mensagem por dia, nem que seja para dizer olá!
Vejo que temos muitas experiências para compartilhar. Resolvi criar um único blog para os três estados nos quais estou trabalhando porque vejo que não teria tempo de atualizar três blogs diferentes. Além do mais, considero ser interessante a troca de experiências entre os estados, localizados em diferentes regiões do nosso imenso país.
Postem seus comentários e tirem suas dúvidas! Se vocês quiserem colocar um texto ou fotos no blog, enviem mensagem para o meu e-mail, colocando no assunto a palavra BLOG.
Vocês também podem contribuir para que o nosso diário virtual seja um sucesso!
Abraços
Tatiana Oliveira
Formadora do Pró-Letramento - UnB/MEC
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